|
Алфавитный указатель авторов афоризмов
Подкатегории раздела афоризмов "Профессия":
Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того чтобы научиться самому.
Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.
Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую.
Обучать - значит вдвойне учиться.
Педагогика - это неблагодарная профессия, все успехи которой можно приписать природе, оставив педагога отдуваться за все неудачи подопечных.
Педагог - человек, который лучше знает как воспитывать чужих детей, чем своих.
В воспитании все дело в том, кто воспитатель.
Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому.
Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими.
Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом.
Существует только два типа учителей: те, кто учит слишком многому, и те, кто не учит вообще.
Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.
Орел никогда не терял напрасно так много времени, как тогда, когда согласился учиться у вороны.
Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти.
Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей.
Мы питаемся тем, что нам дают писатели древности и лучшие из новых, выжимаем и вытягиваем из них все, что можем, насыщая этими соками наши собственные произведения; потом, выпустив их на свет и решив, что теперь-то мы уже научились ходить без чужой помощи, мы восстаем против наших учителей и дурно обходимся с ними, уподобляясь младенцам, которые бьют своих кормилиц, окрепнув и набравшись сил на их отличном молоке.
Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.
Равнодушие, с которым жизнерадостная молодость воспринимает предписания педагогики, противоречащие духу времени, в какой-то степени объясняется тем, каковы сами служители педагогики, этот класс людей, отделенный от остального мира особыми склонностями и собственными слабостями.
|
|
